2025年4月15日上午，在长清校区12109教室，护理学院人文护理教研室沈玮老师为护理学（英语）23级01班学生讲授《护理研究》中“研究变量及工具”的内容。沈玮老师通过提问学生回顾学过的知识点、通过线上问卷调查进行知识需求前测，通过案例导入告知学生学习内容的重要性和实用性。授课熟练，概念准确，注重与学生的互动交流，语速恰当，讲练结合。

本次授课有以下亮点：

一、以“建立-激发-维持”学习愿景为主线设计课堂教学

课前，通过线上教学平台学习通发放问卷了解学情，并以抛出问题的形式帮助学生建立学习愿景。进入课堂教学过程中，在导入情景案例的前提下，通过“基础认知-技能提升-综合应用”三阶段的讲授帮助学生掌握的核心概念、概念性定义与操作性定义的区别与联系、研究工具编制的基本原则和方法、研究工具的信效度检验等知识，让学生熟悉研究指标的确定原则，提升资料收集的准确性。课后作业通过研究变量和研究工具选择的临床科研情景案例作业，以“提出问题-检索-分析-优化”的循环学习模式帮助维持学习愿景，帮助学生熟练掌握研究工具的选择、研发及信效度检验的应用。

二、以社会需求和国际化视野为导向，将课程思政融入专业教学中

为了深化课程的育人功能，教师注重将思政教育有机融入教学，引导学生关注国家政策和社会需求，增强文化自信，培养具有社会责任感和国际化视野的新时代护理人才。在理论教学中，教师引导学生关注《健康中国2030》战略相关研究，深入理解护理科研在健康促进、老龄化应对和慢病管理中的责任，增强职业认同感和社会责任感。在筛选临床情景案例分析和研究工具开发中，鼓励学生对比国内外护理研究热点，拓展国际视野。同时，引导学生关注护理领域相关的中国学者在科技创新、研发测量工具的相关研究成果，提升学术自信心。

三、利用AI技术辅助教学、引导学生成为AI技术的深度思考者

通过学习通平台和AI助手实时发布教学目标、核心学习资料，并开展线上互动教学，动态跟踪学生的课堂参与度。教学过程中，将案例情景导入Deepseek，以多样化的AI生成回答为切入点，引导学生深入分析、比较不同结果，培养其批判性思维和精准运用AI工具的能力。同时，通过探讨AI 在辅助科研的优势与局限，鼓励学生反思并优化自身科研素养，提高学术研究的自主学习能力与信息素养。

教师不仅是传道受业解惑者，更是科研道路上的引路人。在培养科研基础技能的同时，更注重渗透科研思维，帮助学生在心中种下一颗科研创新的种子。当学生未来进入临床能主动探索、创新、发展护理。督导专家宋洁一致认可本堂课的教学质量，认为教学内容丰富、目标明确、资源运用得当、教学思路清晰，值得表扬推荐。

教师简介

沈玮，博士，副教授，硕士导师，主讲《护理心理学》、《精神科护理学》和《护理研究》。中国科学院心理研究所、澳大利亚格里菲斯大学访问学者。目前，主要从事情志与衰老相关疾病的理论与护理干预研究。参与国家自然基金面上项目1项，主持参与省部级、厅局级课题10余项，以第一或通讯作者发表论文20余篇，其中SCI及中文核心期刊10余篇。副主编中国中医药教材1部，参编人卫出版社教材4部。